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前言

1、课程意义 

2、课程设计与实施 

3、课程目标与评测 


一、研学课时表


二、时代智和研学体系

1、 研学导师

2、安全保障

3、服务标准

三、深度剖析都江堰水利工程

1、课时一:了解都江堰水利工程历史及其社会价值

2、课时二、三:运用学科知识解析都江堰水利工程

(一)宝瓶口

(二)鱼嘴

(三)飞沙堰

3、课时四:数学、物理学科在实际应用中如何建立理想模型

4、课时五:中国古代诗词、艺术、工程建筑中所蕴含的科学美13

5、课时六:从历史、地理、政治的角度发掘都江堰

A.中国的调水工程

B.古今中外的水利工程

C.岷江的水系

D.历史角度的都江堰工程

四、认识自然与人的关系 

1、课时一:生物科普:大熊猫那些不可告人的秘密 21

2、课时二:为了吃竹子大熊猫可是做出了不少努力 24

3、课时三:在熊猫博物馆理解保护大熊猫的重要性 25

4、课时四:熊猫食竹量大,我们可以用消化后的竹子做研究 26

五、中华民族强大的凝聚力与国家制度优势 29

1、课时一:认识地震 29

2、课时二:举行缅怀仪式、纪念地震遇难者 30

3、课时三:地震自救科普 32

六、研学日记 36

公司简介

前言 

1、课程意义

“课堂小天地,天地大课堂”生活处处皆教育。研学旅行让学生从学校的小空间走到天地的大课堂中,有太多的教育资源可以挖掘使用。只有研学旅行进入学生完整的学习序列结构中,才能做到在旅行中学习,在学习中走向研究,避免“只旅不学”或“只学不旅”的现象。研学旅行是学生重要的学习活动之一,也是学习内容中不可或缺的一部分。

2、课程设计与实施

研学旅行是行走在大自然中,开展的研究性学习和旅行相结合的创新教育形式。因此,课程在设计和实施上要兼顾两者的因素。研究性学习在很多情况下,它涉及的知识是综合的,但是它又不是几门学科综合而成的课程,也不等同于活动课程,而是以科学研究为主的课题研究活动,是以研究性学习为主要学习方式的课程。研究性学习是一种实践性很强的教育教学活动;研究性学习强调知识的联系和运用;研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性。在研学旅行课程设计上我们前期会准备研究素材和资料,制定科学合理的研究方法以及所需的实验仪器和耗材,指导学生按步骤完成并正确记录研究数据和书写研究报告。研学课程结合户外景区实际情况,由研学导师讲解,督促,分组讨论、辩论、提问、交流等形式和学生们一起完成这堂丰富而精彩的课程。

3、课程目标与评测

研学旅行让学生亲历知识产生与形成的过程,使学生学会独立运用其脑力劳动,追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。这是研究性学习的本质之所在,也是研究性学习所要达到和追求的教育目标。研学旅行的实质与灵魂—知识的自主建构,把学生带到大自然开展探究式学习。探究是一种人的本能,探究是人的生存之本,是人类的一种生存方式。探究是学生了解和认识世界的重要途径;通过亲身探究获得知识是学生自己主动建构起来的,是学生真正理解、真正相信、是真正属于学生的知识;有利于思维能力的培养;探究过程要求综合运用已有的知识经验,有利于学生将所学知识加以整合,也有利于学生学以致用;对于兴趣和个性的培养至关重要,有利于培养学生实事求是的科学精神、科学态度。研学旅行课堂形式多种多样有利于促进学生学会合作、学会交流、学会倾听、学会批判和反思,从而为形成健全人格品质打下坚实的基础。研学评测档案主要从三大方面—文化基础、自主发展、社会参与,由研学导师和带队老师按综合素质等级评定完成。

研学旅行是更好的践行“博学之,审问之,慎思之、明辨之、笃行之”教育理念,知行合一,“学如弓弩,才如箭镞”我们的人生才会更好的扬帆起航,乘风破浪!


二、时代智和研学体系

1、研学导师

①校级领导、年级班主任、学科老师全程服务于研学旅行。

②名校优秀大学生担任辅导员,陪护全程,指导研学旅行。

③辅导员严格按照研学旅行课程指导学员完成课程手册,有计划地推进课程任务。

④活动后,辅导员老师根据学员在研学旅行中的表现,进行多维度综合评价。

2、安全保障

3、服务标准-

专业规范:学校指导方案,课程自主开发,行程自主接待,配套完善,服务贴心的研学旅行服务,严格执行《研学旅行安全系则》、

《应急预案》。

集体住宿,温馨舒适:宾馆2-3 人空调标间,独卫独浴。

安全用餐,干净卫生:时代智和指定餐厅,提前采样,餐后留样,五荤五素融合各地特色餐饮。

专业车队,安心舒适:专业车队,空调大巴,每人一座,专人调度,每座配有安全带。

一次研学,终身记忆:时代智和官方网站建有学员研学旅行数据库,一次研学,终身记忆。